La polémica del hiyab. Para comprender.

ARTÍCULO ENVIADO POR UNA MADRE DE LA "TRIBU".

Mayor Zaragoza invita en la Semana de la Educación a ser "menos dócil y hacer más ruido"  20 de Abril de 2.010.

El ex director general de la Unesco pronunció ayer la conferencia inaugural del simposio, que reúne en el Pazo a 160 congresistas

SUSANA REGUEIRA - PONTEVEDRA No se nos ha formado para el saber sino para el mercado laboral, que a su vez está basado en un modelo económico caduco que produce a partir de destruir la naturaleza y generar profundas desigualdades; conviene entonces una reacción social, los ciudadanos han de ser menos obedientes y crédulos, "menos dóciles y sumisos y hacer más ruido". Es en síntesis el mensaje que transmitió ayer el ex director general de la Unesco y presidente de la Fundación Cultura de Paz, Federico Mayor Zaragoza, en la conferencia inaugural de la Semana de la Educación.

Este simposio (cuyo acto oficial de apertura fue encabezado por el conselleiro de Educación, Jesús Vázquez Abad) reúne en el Pazo da Cultura de Pontevedra a 160 congresistas. Debaten durante cinco días con más de 30 ponentes sobre temas como la Formación Profesional, la colaboración familia-escuela para del desarrollo personal y la mejora de la convivencia o las responsabilidades de los padres en el proyecto educativo de sus hijos.

Mayor Zaragoza expresó su confianza en el futuro de la educación en España: "es bueno porque se está creando una conciencia, y estas jornadas lo demuestran, de que la educación es la solución, no sólo desde un punto de vista de la crisis sino para un cambio que tiene que ser ya un cambio de época".

Esta transformación ha de pasar por modificar el modelo productivo. "No podemos seguir", advirtió, "con actividades que en todo el mundo están deteriorando el medio ambiente. ¡Qué irresponsables somos! Porque lo más importante para toda generación es la generación que viene y hay que ver lo que estamos dejando".

En este principio de milenio, aseguró el ponente, se está produciendo un cambio importante: el ciudadano es capaz de comparar con otras realidades del mundo "y la comparación es una base ética: unas veces piensas que ellos no tienen nada y tenemos que ser más solidarios y compartir mejor. Pues yo creo que la educación en el siglo XXI nos enseñará a actuar en virtud de nuestras propias reflexiones, fiarnos menos de lo que nos dicen que hagamos, ser menos dóciles".

Insistió en su idea de que la gran transición pendiente es pasar de súbditos a ciudadanos. "Y desde un punto de vista empresarial, productivo, está en pasar de un modelo económico basado en la especulación y en los gastos militares (que es una auténtica vergüenza colectiva que nos gastemos 3.000 millones de dólares al día en armas y gastos militares cuando hay gente que se muere de hambre), es un sistema que beneficia siempre a los mismos cuando la mayor parte de la gente vive en condiciones muy precarias. Hay que pasar a un sistema de desarrollo global sostenible: producir energías baratas, toda el agua que se necesita ya que podemos hacerlo perfectamente incluso en islas artificiales, la producción de alimentos y para ello utilizar más el mar...".

Todo ello implica, a juicio de Mayor Zaragoza, un cambio radical en la educación. Criticó que se hable de "formación adaptada a los sistemas laborales, no, la educación tiene que ser para que cada persona actúe en función de sus reflexiones".

Recordó que España cuenta con 800.000 maestros ("la mayoría de los cuales merece que les pongamos un monumento", indicó) y 9 millones de alumnos "unos y otros pueden tener fallos pero de momento lo que hacen los medios es magnificar el que un alumno se porte mal y le de una bofetada al profesor... Y también hay que darse cuenta de que la sociedad tiene que contribuir, porque si escuchan la tele y la radio verán qué personajes dicen series de barbaridades, y no son sólo los profesores sino la sociedad la que educa".

Insistió en que el término "globalización" ha sido "una trampa de Thatcher y de Reagan y todos lo creyeron, hemos confundido el valor con el precio ¿qué se ha globalizado? Lo que se ha hecho es que los que tenían más dinero ganaron más y los otros más machacados. La globalización ha sido un escándalo: estamos en crisis pero bien que hemos encontrado dinero para rescatar a los mismos financieros que con su codicia e irresponsabilidad (y utilizo palabras del presidente Obama) nos han llevado a esta situación".

También arremetió contra las "anestesias" que proponen los medios y emplazó a la ciudadanía a estar "menos pendientes del fútbol, que a mi me gusta mucho, y de las carreras... Hemos sido demasiado obedientes, demasiado dóciles y silenciosos. Ha llegado el momento de no ser dóciles y no ser silenciosos".  

¿CÓMO SABER SI SU HIJO TOMA DROGAS?

Este pequeño artículo sólo quiere orientar de manera sencilla y clara sobre un asunto tan difícil e importante.

Si se sospecha que un adolescente está consumiendo drogas, tendremos que fijarnos en algunos cambios de comportamiento o hábitos que nos pueden servir como orientación. Por sí solos, estos signos no suponen que el chico/a consuma ningún tipo de sustancia, pero, cuando vemos que varias de estas señales se dan en la conducta de los adolescentes, debemos de prestar mayor atención, ya que la droga o cualquier otro problema podría estar mediando en el cambio de conducta o hábitos.

Cambios de comportamiento en casa:

o       Falta de respeto a las reglas familiares

o       Aumento o pérdida de apetito

o       Falta de cumplimiento de horas y responsabilidades en general

o       Presencia de objetos raros en la habitación: papel de fumar, pipas, discos de cristal bolsitas de plástico…

o       Mentir sobre lo que hace, compañías, sitios que frecuenta

Cambios en la personalidad:

o       Irritabilidad

o       Signos de depresión o no querer salir de su habitación

o       Insultos, roba en casa, miente.

o       Cambios bruscos de estado de ánimo

o       Paranoia

Cambios en su aspecto físicos:.

o       Huele a alcohol, marihuana

o       Parece descuidado, huele mal, no se lava

o       No se preocupa por su aspecto físico

o       Le falta energía, parece cansado

Cambios sociales:

o       Falta a clase

o       Cambia de amigos

o       Pierde interés en lo escolar y empieza a sacar malas notas

o       Se duerme en clase o tiene aspecto de “ido”

o       Cuestiona la autoridad de proferes/as y de su familia.

HIPERACTIVIDAD

La hiperactividad es una etiqueta que actualmente se da a gran cantidad de chicos y chicas cuando empezamos a ver que son movidos e inquietos y con tendencia a molestar. Pero, ¿es esta percepción un diagnóstico que podamos dar a simple vista?

Entendemos por hiperactividad un trastorno de la conducta que se diagnostica desde los 4 años aproximadamente y que consiste en una alteración de orden neurológico que deriva en problemas para prestar y mantener la atención a cosas repetitivas y rutinarias como atender a una explicación, hacer los deberes, permanecer sentado en un viaje de coche que sea largo, terminar tareas ya comenzadas y que no tienen una solución inmediata…

¿Qué características o síntomas son los que nos deben dar la señal de alarma?

o       El chico/a va de un sitio a otro constantemente

o       Se levanta y se sienta repetidamente

o       Hace las cosas muy deprisa para terminar lo antes posible

o       Al realizar las tareas a gran velocidad los errores son constantes

o       Al no fijar la atención en conversaciones y tareas, tienen dificultad para recordar lo visto y oído minutos antes

o       La energía del chico/a nos sobrepasa a diario

o       Este tipo de personas no se para nunca a leer una instrucción o enunciado de forma completa, leería un poco y daría una respuesta impulsiva

o       Son altamente desordenados

o       Tienden a romper juguetes y cosas sin intención de ello

Estos síntomas se manifiestan en el hogar, en el ámbito escolar y demás áreas de la vida. El que los síntomas se den sólo en un ámbito excluye un diagnóstico de hiperactividad. El hiperactivo no elige la situación en que quiere ser hiperactivo, le sucede y no puede evitarlo. Ej: si corretea constantemente lo hará en casa de sus padres, abuelos, amistades y en el colegio… en todos los lugares.

¿Qué hacer si pensamos que nuestro hijo/a es hiperactivo? Lo primero es no dar por hecho que tenemos un hijo hiperactivo. Son los profesionales los encargados de decir si nuestro hijo/a padece este trastorno. Si nuestro hijo está ya en el ámbito escolar (lo más normal desde los 3 años), podemos empezar por entrevistarnos con el tutor/a y determinar si hay indicios de hiperactividad reales y tomar medidas ante el posible problema que haya; hablando con este profesional nos daremos cuenta si el chico/a tiene la misma conducta en el colegio, en casa, en el recreo, fuera en la calle… Si el comportamiento es consistente tomaremos medidas consensuadas con su profesor/a y si el problema no se resuelve deberíamos consultar con un psicólogo o con un orientador escolar. Normalmente, este profesional determina si existe el problema, nos ayuda a tomar más medidas psicoeducativas y nos puede indicar si es pertinente que un pediatra o neurólogo certifique el problema. Pero atención, una vez llegados a este punto, será exclusivamente labor del pediatra o neurólogo valorar la pertinencia de medicación y prescribir las dosis adecuadas y personalizadas; no debemos medicar nunca a los chicos/as sin prescripción facultativa, hay que olvidar la antigua receta de darles un tranquilizante porque sí, además de nocivo para la salud a estas edades agravará los síntomas.

De todas formas, lo que sí podemos es tener algunas pautas y consejos en cuenta a la hora de convivir y ayudar a estos chicos y chicas:

1.      Decir lo que el niño/a hace mal pero no llamarlo “malo”, no criticar su comportamiento

2.      Establecer pocas y muy claras normas de disciplina con consecuencias inmediatas, inevitables y claras

3.      Ante una orden o tarea, las instrucciones deben ser claras, concisas y concretas

4.      Ofrecer tareas cortas y no repetitivas

5.      No discutir con el chico, decir las cosas una vez y ya está. La discusión sólo sirve para que el chico/a evite la realización de la tarea

6.      Es aconsejable no tener a este tipo de chicos/as todo el día en casa ni evitar sus salidas a fin de no tener conflictos. Lo mejor es buscarles actividades lúdico- deportivas que les ayuden a gastar su exceso de energía

7.      Al ser los padres modelo de sus hijos/as, si yo evito actuar impulsivamente y comento a mi hijo/a como tomo decisiones y cómo actúo en voz alta, estoy ofreciendo un modelo alternativo y positivo. Hay que evitar amenazas y castigos físicos.

8.      Para los viajes largos, llevar juegos y entretenimientos para evitar conflictos durante el viaje.

9.      En clase, evitar que estén sentados en última fila o rodeados de alumnos/as con tendencia a molestar.

10.  Solucionar un problema tras otros y no todos  a la vez. ¡Paciencia!

11.  Cuando se le habla al chico/a mirarle a los ojos y preguntarle qué hemos dicho para asegurar que nos prestaba atención

12.  Decir más lo que hace bien que lo malo.

13.  Tener horarios y rutinas fijas

14.  Reducir los adornos de los dormitorios y de las aulas donde pasan mucho tiempo.

15.  Cualquier conducta positiva debe recompensarse sobre todo con atención y halagos.

Para más información o dudas preguntar en el Departamento de Orientación del IES Virgen del Castillo.

17 de febrero de 2010

Peligros del uso de Internet

En la sección de enlaces se encuentra una presentación sobre los peligros del uso de las nievas tecnologías.

PLAN BOLONIA

En la sección de los enlaces de este blog se ha colocado una página con información abundante sobre los nuevos estudios universitarios del llamado Plan Bolonia.

PLAN DE CENTRO

En el Consejo Escolar del día 20 de enero, se presentaron los borradores de dos de los documentos planificadores de nuestro Plan de Centro: el Reglamento de Organización y Funcionamiento y el Plan de Gestión. La idea es que hasta final de curso se puedan hacer aportaciones que se irán valorando para incorporarlas o no a los borradores en Claustros y Consejos Escolares.

Las familias pueden hacer aportaciones o sugerencias a través de este blog (añadiendo un comentario) o por escrito, presentando el documento ante la Junta Directiva del AMPA Alameda, que lo tramitará ante Dirección.

El alumnado también puede hacer lo mismo en el blog, pero por escrito deben presentar sus propuestas ante la Junta de Delegados/as del Centro que las tramitará a Dirección.

Esperamos vuestra participación para hacer que estos documentos, básicos para el desarrollo de la vida de nuestro Centro, sean considerados como documentos de la Comunidad Educativa.

PARA TENER ACCESO A LOS DOCUMENTOS VER LA SECCIÓN "ENLACES", EN LA COLUMNA DE LA DERECHA DE ESTE BLOG.